Artículo escrito por Alejandro Arboleya Devesa
La Memoria: Teoría del Decaimiento
Hacia el año 1885, Ebbinghaus (Barmen, 1850) realizó uno de los primeros estudios sobre la memoria y la capacidad de retener información con el paso del tiempo. A este proceso lo denominó Teoría del Decaimiento y sigue siendo ampliamente aceptada hoy en día.
De acuerdo con este autor, la pérdida de la información estudiada se debe a dos circunstancias: el tiempo y la ausencia de su uso. Es decir, recordamos con más facilidad la información estudiada recientemente y/o aquella que utilizamos de manera práctica. Esta «curva del olvido» estaría ampliamente cuantificada y, aunque intervienen factores internos como la capacidad memorística de la persona o su concentración, tendría las siguientes cifras:
Aplicación a la preparación de oposiciones
Si aplicamos este estudio al proceso de preparación de una oposición, podremos encontrarnos con un ejemplo bastante familiar. Supongamos que hablamos del temario del cuerpo de maestros, especialidad educación primaria:
Estudio el tema 1, relativo a las características básicas del desarrollo psicoevolutivo del alumnado. Después, afronto la elaboración y estudio del tema 2. Antes de pasar al siguiente mesobloque (temas 3, 4 y 5) decido realizar un repaso del tema 1 y observo que la introducción del tema y las características psicoevolutivas (especialmente las de la dimensión cognitiva) me resultan sencillas de recordar, pero aspectos como las características generales del desarrollo o las implicaciones en el proceso educativo me cuesta más.
¿Por qué sucede esto? Muy sencillo:
Características cognitivas: las utilizo con frecuencia en la resolución de supuestos y en el diseño del primer capítulo de mi programación.
Introducción: es probable que haya diseñado una introducción tipo para el primer bloque de temas y la repita con frecuencia.
Cómo combatir la curva del olvido
¿Cómo podemos luchar contra esa «curva del olvido»? La respuesta a esta pregunta no es otra que la realización de repasos. En la siguiente gráfica, se muestra la pérdida de información con el paso de los días. Si añadimos la variable de los repasos, observamos cómo esta pérdida de información es cada vez menor.
Ilustración 1. Fuente: Universidad de Valencia
— Alejandro Arboleya Devesa
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